Войти
EN

Пётр Францевич Лесгафт

Российский ученый-биолог, анатом, антрополог, врач, педагог, автор научной системы физического воспитания. Он обосновал важность сочетания свободы деятельности детей и разумного руководства. В основе его системы лежит учение о единстве физического и духовного в человеке.
Годы жизни
1837-1909
Страна
Россия
Научная школа
Теория физического образования
Предшественники
Gaivho 01

Оцените идеи педагога

1.
Оцените

Выскажите мнение об идеях педагога на основе изученного материала с помощью графо-аналитического инструмента

2.
Сохраните

Сохраните оценку и зарегистрируйтесь чтобы получите доступ к мнению экспертов

3.
Сравните

После оценки педагога сравните вашу оценку с мнением экспертов и остальных пользователей

4.
Обсудите

Обсудите на практических занятиях варианты интерпритаций идей педагога и аргументируйте свою

Thumb %d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%bf%d0%b5
Thumb 2016 06 30 14 21 33 4846 povshednaya
Узнайте что об этом педагоге думают эксперты проекта.
Экспертные оценки педагога

Биография

1854 - 1862

В 1854 году к моменту окончания школы Петру было 17 лет. По-видимому, пребывание в учениках аптекаря всё же пробудило в Петре интерес к медицине и химии. После некоторого колебания он подаёт документы в Медико-хирургическую академию, и летом 1856 года становится студентом. Поступление П.Ф. Лесгафта в академию совпало с кардинальными изменениями в её административном, научном и хозяйственном управлении. В начале 1857 года президентом академии стал П.А. Дубовицкий, человек прогрессивный, деятельный и энергичный. По его инициативе было расширено преподавание всех наук, внесены изменения в учебные программы, привлечены к работе молодые талантливые учёные, созданы новые кафедры, развернулись работы по строительству новых зданий и перестройке старых. Ближайшими помощниками П.А. Дубовицкого были вице-президент И.Т. Глебов и учёный секретарь Н.Н. Зинин. Во время учёбы Петра Лесгафта в академии состав её профессоров был одним из лучших: кафедры и клиники возглавляли Я.А. Чистович, Н.Ф. Здекауер, Т.С. Иллинский, А.Я. Крассовский, В.Е. Экк, И.М. Балинский. Под руководством Н.Н. Зинина П.Лесгафт получил первые навыки исследовательской работы, научился постановке опытов и обращению с химическими реактивами. Вскоре он стал ассистировать Зинину на лекциях.
На третьем курсе Пётр увлёкся анатомией и отдался ей со всей страстью, анатомия стала делом всей его жизни. Многие профессора оказали на формирование взглядов Лесгафта большое влияние, но главную роль в становлении его как анатома-исследователя и учёного сыграл профессор В.Л. Грубер. По предложению В.Л. Грубера Лесгафт согласился частным образом, без вознаграждения, работать у него на кафедре практической анатомии в анатомическом институте, выполняя обязанности нештатного прозектора. Материальное положение Лесгафта в это время было незавидным. Не имея постоянного заработка, он подрабатывал репетиторством, руководил практическими занятиями студентов 2-го курса, читал лекции по анатомии студентам Медико-хирургической академии, преподавал анатомию и хирургию слушателям Военно-фельдшерской школы. Там же, при помощи Грубера, Лесгафту выделили отдельное помещение, где он оборудовал препаровочную. В ней он пропадал всё своё свободное время, исследуя анатомию мышечных слоёв промежности. По совету Грубера он решил положить эти исследования в основу своей диссертации.

1862 - 1870

В начале 1862 года П.Ф. Лесгафт получил степень доктора медицины и хирургии. 29 мая 1865 года П.Ф. Лесгафт блестяще защитил диссертацию "Об окончании продольных мышечных волокон прямой кишки у человека и некоторых животных" на степень доктора медицины.
В Казанском университете профессор П.Ф. Лесгафт совершил неординарный поступок, в сентябре 1870 года пригласив для помощи в проведении практических занятий на кафедре ученицу повивального класса Евгению Мужскову. Но через 3 года его уволили из университета. «Дело Лесгафта», вызвавшее большой общественный резонанс, совпало по времени с событиями, напугавшими царское правительство: в сентябре 1870 года во Франции началась революция, приведшая к созданию республики.

1871 - 1909

Зимой 1871-1872 годов он делал ещё первые шаги на этом пути, прославившем затем его имя. Неопределённость положения «профессора без кафедры» заставляла его не раз обращаться с прошением в Медицинский департамент для принятия его на службу
Впервые он заинтересовался этими вопросами в 1872 году, когда поступил врачом-консультантом в частное врачебно-гимнастическое заведение доктора А.Г. Берглинда. В 1872-1874 годах П.Ф. Лесгафт руководил кружком женщин, впервые допущенных к занятиям в Медико-хирургической академии. В начале 1875 года директор 2-й военной гимназии, убедившись в большом педагогическом мастерстве, с которым Лесгафт проводил занятия, в его увлечённости и энергии, предложил ему официально перейти из Медицинского департамента на постоянную службу при Главном управлении военно-учебных заведений. Уже 15 марта 1875 года Медицинский департамент дал согласие на переход Лесгафта в качестве чиновника по особым поручениям. Первое такое «особое поручение» состояло в том, что в течение 1875-1876 годов с конца марта до конца октября П.Ф. Лесгафт ежегодно командировался за границу «для подробного ознакомления с педагогической гимнастикой и с учреждениями для специального приготовления учителей этого искусства». В течение двух лет он объездил 13 стран, где посещал учреждения для специальной подготовки учителей гимнастики. В остальное время он продолжал занятия с воспитанниками 2-й Петербургской военной гимназии по немецкой и шведской системам, а также по системе, предложенной им самим. Осенью 1875 года Лесгафт начал читать лекции на Владимирских курсах. Эти лекции вызвали много разговоров в столичном обществе. П.Ф. Лесгафт отрицал всякое «божественное начало» и прочно связывал психические процессы с физиологическими.
Лесгафт не мог уделять достаточно внимания жене и сыну. Отношения в семье были непростыми, поэтому Елизавета Андреевна приняла решение жить отдельно. Лесгафт помогал семье деньгами, следил за духовным и физическим развитием сына. Борис Петрович Лесгафт закончил Военно-медицинскую академию, был военврачом, участвовал в русско-японской войне. Умер он в 1909 году на 85-ом году жизни.

1937 - 1853

Русский биолог, анатом, педагог, врач, создатель научной системы физического воспитания П.Ф. Лесгафт родился 8 (20) сентября 1837 года в Петербурге, в семье обрусевшего немца, ювелира, члена Цеха золотых художеств Иоганна Петера Отто Лесгафта и его жены Генриетты Луизы. Отец П.Ф. Лесгафта весьма сурово относился к сыну и настойчиво приучал его к труду: с малых лет заставлял носить дрова, убирать тротуар. Обстановка, окружающая маленького Петра, наложила отпечаток на всю его жизнь. Уважение к труду, нетерпимость к лени, принципиальность и бескорыстие, заложенные с детства, стали неотъемлемыми чертами его характера. С детства у Петра пробудилась любовь к музыке, этому он был обязан своей матери, Генриетте Адамовне. Возможно, и первые медицинские познания он тоже получил от неё: поскольку мать его была повивальной бабкой и иногда вызывалась для оказания акушерской помощи.
В январе 1848 года, получив домашнее начальное образование, 9-летний Пётр Лесгафт по примеру старших братьев был определён в «Петришуле» – Главное народное училище Св. Петра. Учился Лесгафт неплохо.

Вся биография

Идеи

Основную роль в формировании личности ребёнка отводится воспитанию, и на развитие организма оказывают влияние среда и упражнения.

«Все, что упражняется, развивается и совершенствуется, что не упражняется — распадается», «испорченность ребёнка школьного и дошкольного возраста есть результат системы воспитания, за которую расплачивается все-таки один воспитанник»

Принцип природосообразности воспитания в раннем возрасте

• Обыкновенно,— писал он,— приучают ребёнка к искусственному прибавочному раздражению с самого появления его на свет и этим содействуют понижению его впечатлительности и препятствуют нормальному ходу его развития. Чем сильнее возбудители, тем более притупляется и понижается впечатлительность ребёнка, в результате оказывается нужно постоянно увеличивать возбудитель, чтобы получать необходимый эффект

Выделены «школьные типы» учащихся

В дошкольные и ранние школьные годы формируются разные отрицательные типы детей:
• лицемерный тип;
• мягко забитый тип;
• злобно забитый тип;
• угнетенный тип;
• честолюбивый тип

Принцип семейного воспитания: «щадить личность своего ребёнка»

Важно сочетание известной свободы деятельности детей (наблюдение деятельности взрослых, явлений окружающей жизни, выяснение связи между ними и т. д.) и разумного руководства, любой и внимания к их нуждам и потребностям со стороны родителей

Разработана система физического воспитания

Образование— это воспитание, формирование личности человека, а физическое образование — целенаправленное формирование организма и личности под воздействием как естественных, так и специально подобранных движений, физических упражнений, которые с возрастом постоянно усложняются, становятся напряженнее, требуют большой самостоятельности и волевых проявлений человека

Все идеи

Видео

Документальный фильм об университете Лесгафта
Занятие по физическому воспитанию

Интерпретация идей

График интерпретации идей глазами экспертов и участников проекта. На этом графике вы можете отобразить ваше понимание взглядов педагога-мыслителя по 16 критериям, представленным на 8 осях.

РЕ
Ориентация на результат
СЦ
Ориентация на социальные ценности
ВШ
Опора на внешний стимул деятельности
ПВ
Опора на поведение
ГЗ
Фокус на передаче готовых знаний и опыта
ОБ
Центрация на деятельности обучающегося
УБ
Ориентация на управляемое изменение будущего
ФЗ
Ценность формального, фундаментального знания
ПР
Ориентация на процесс
ИР
Ориентация на индивидуально-личностное развитие
ВН
Опора на внутренний стимул деятельности
КП
Опора на когнитивный процесс
ИН
Фокус на индуктивных способах приобретения знаний и опыта
ПД
Центрация на деятельности педагога 
СТ
Ориентация на сохранение традиций, адаптацию личности
ПТ
Ценность знания ориентированного на потребности жизни
Оценки педагогической концепции, созданные другими участниками проекта и экспертов, вы сможете посмотреть после того, как сохраните свою оценку педагогу.